Brasilina Passarelli.

O arcabouço teórico-metodológico das iSchools representa, a meu ver, terreno fértil para a integração curricular de diferentes campos do conhecimento que convergem cada vez mais tendo como vetor as linguagens digitais, as plataformas e a IA, além de propiciar a internacionalização, a inclusão, sustentabilidade e a potencial globalização das soluções inovadoras bem sucedidas. Nesta proposta de pesquisa pretendo explorar no Movimento iSchools abordagens interdisciplinares das disciplinas de graduação em Ciência da Informação visando inspirar a atualização curricular do CBD-ECA-USP através de pesquisa documental nas plataformas das universidades eleitas; pesquisa para estado da arte das plataformas digitais nos currículos e visitas técnicas e entrevistas com coordenadores da graduação dos cursos de C.I integrantes das iSchools e com especialistas.

O arcabouço teórico-metodológico das iSchools representa, a meu ver, terreno fértil para a integração curricular de diferentes campos do conhecimento que convergem cada vez mais tendo como vetor as linguagens digitais, as plataformas e a IA, além de propiciar a internacionalização, a inclusão, sustentabilidade e a potencial globalização das soluções inovadoras bem sucedidas. Nesta proposta de pesquisa pretendo explorar no Movimento iSchools abordagens interdisciplinares das disciplinas de graduação em Ciência da Informação visando inspirar a atualização curricular do CBD-ECA-USP através de pesquisa documental nas plataformas das universidades eleitas; pesquisa para estado da arte das plataformas digitais nos currículos e visitas técnicas e entrevistas com coordenadores da graduação dos cursos de C.I integrantes das iSchools e com especialistas.

Neste projeto de pesquisa pretendo explorar no Movimento iSchools abordagens interdisciplinares das disciplinas de graduação em Ciência da Informação visando inspirar a atualização curricular do CBD-ECA-USP através de pesquisa documental nas plataformas das universidades eleitas; pesquisa para estado da arte das plataformas digitais nos currículos e visitas técnicas e entrevistas com coordenadores da graduação dos cursos de C.I integrantes das iSchools e com especialistas.

Inovações em educação não se resumem somente a novas tecnologias e uso de artefatos tecnológicos. Podem ser criadas em processos, serviços, programas, parcerias e produtos. Uma intervenção verdadeiramente inovadora deve acelerar os processos de ensino-aprendizagem e os sistemas resolvendo problemas reais de forma simples e clara a partir de demandas locais, observando-se as diversidades culturais e de linguagem. O arcabouço teórico-metodológico das literacias de mídia e Informação representa terreno fértil para a prática da autoria multimídia e da prototipagem digital, tão fundamentais para os educadores do futuro-agora. Faltam, no entanto, ambientes híbridos de formação voltados especificamente para a prática de desenvolvimento de produtos digitais educacionais, abrigando e assessorando educadores e alunos em seus projetos aplicados. 
Como coordenadora científica do NACE Escola do Futuro ? USP estamos desenvolvendo novo projeto de pesquisa-ação que tem como arquitetura estruturante e inovadora a concepção, o desenvolvimento, implementação e a oferta de um ecossistema digital hibrido para criar e ancorar diferentes formatos de conteúdo digital interativo, visando o desenvolvimento de literacias de mídia e informação em professores e profissionais da educação fundamental, com ênfase no segundo ciclo. O Ecossistema de Inovação na Educação Básica prevê formação presencial e a distancia de educadores, a implementação de um Sistema Digital de Autoria e B.I. personalizado e estruturado para acomodar as produções multimídicas educacionais para a comunidade escolar. Também está prevista a concepção, desenvolvimento e implementação de um dispositivo inovador na educação nacional, dedicado a estimular a participação dos alunos da rede municipal de ensino (aplicativo para uso no celular), através de atividades educacionais interativas. 
Pretendemos , com o ecossistema proposto, estimular a cultura do remix e utilização de novas metodologias além da prática da autoria multimídia e multissemiótica, com atenção aos aspectos éticos e às licenças de cópias e compartilhamentos de conteúdos digitais disponíveis na web; apoiar o uso e apropriação de ferramentas de desenvolvimento abertas, com baixa complexidade de programação e assessorar em todas as etapas da prototipagem digital educacional, oferecendo uma suíte de serviços com recursos formativos baseados em metodologias ativas e híbridas. Equipe conta com doutorandos, mestrandos e profissionais especializados em tecnologia da informação.

No contexto do contemporâneo hiperconectado o aprendizado é um processo interativo e criativo, em que não é suficiente apenas ter acesso às informações. É preciso saber selecioná-las, relacioná-las e fazê-las convergir para processos criativos. Minha pesquisa tem como objetivo mapear currículos das escolas de ciência da informação americanas, europeias e asiáticas integrantes do consórcio Ischools (Ischools.net) a fim de destacar as disciplinas que contemplem as literacias de mídia e informação (MIL ? Media and Information Literacy) arcabouço teórico-metodológico defendido pela UNESCO para prática da autoria multimídia e da prototipagem digital, tão fundamentais para os educadores do futuro-agora. A partir deste mapeamento propor a reconfiguração do currículo de graduação em Biblioteconomia e Documentação da ECA-USP visando dar conta do protagonismo da tecnologia digital e da conectividade na nova agenda dos profissionais da informação no bojo da Revolução 4.0, constituida no imbricamento da Internet das Coisas (IoT), Inteligência Artificial (I.A) e Big Data.

No contemporâneo hiperconectado o aprendizado é um processo interativo e criativo, em que não é suficiente apenas ter acesso às informações. É preciso saber selecioná-las, relacioná-las e fazê-las convergir para processos criativos. Educadores devem proporcionar às crianças e jovens, de acordo com o seu desenvolvimento, uma formação para que possam enfrentar desafios, lidar com as múltiplas racionalidades vigentes, aprofundar seu espírito crítico, a expressão dos sentimentos, enfim, participar de novas formas de linguagem para encarar o mundo.Assim este projeto de pesquisa tem como objeto realizar um estado da arte da inserção do ensino de programação nos curriculos do ciclo fundamental de escolas em paises desenvolvidos (com ênfase na Coreia do Sul, FInlaândia e Inglaterra) que já tem a programaçnao como politica publica nas escolas e simular perspectivas para a educação brasileira com relação a inclusão da programação na formação de professores.

Relatório Técnico de pesquisa sobre Postos do AcessaSP como espaços de Coworking para os empreendedores de baixa renda: perspectivas

No contexto do contemporâneo hiperconectado, a literatura aponta que os jovens tendem a se informar, se educar, se divertir e se relacionar mediados pelas mídias móveis digitais. Com o objetivo de discutir como a recente migração de uso de mídias baseadas em ambiente de computador desktop para dispositivos móveis está relacionada com a intensidade de uso e apropriação de informações digitais, este estudo se debruça sobre um conjunto de dados quantitativos coletados através de um survey focado em estudantes do ensino fundamental e médio residentes em São Caetano do Sul, região metropolitana de São Paulo (Brasil), pertencentes a diferentes estratos sociais. Os resultados indicam que a renda influencia nos processos de posse, bem como na intensidade do uso de aplicativos de imagens, como Snapchat e Instagram, notadamente maior nas classes altas. No caso de plataformas educacionais, a renda influencia no menor uso para as classes baixas. Os jovens das classes baixas também buscam soluções alternativas para se conectar à Internet, como, por exemplo, descobrindo senhas de redes fechadas ou buscando áreas de conectividade gratuita. Supervisão de pós-doutorado.

Relatório de pesquisa bibliográfica sobre o estado da arte mundial acerca da inserção de ensino de programação nos curriculos escolares nas series iniciais.

A equipe de pesquisadores do Observatório da Cultura Digital, linha de pesquisa que atua desde 2008 em projetos da Escola do Futuro - USP, propôs a realização do evento ?Inventando Futuros?. A iniciativa consistiu em um projeto de cultura e extensão que contemplou o debate acerca dos movimentos que marcam profundamente a sociedade atual e, ao mesmo tempo, aponta uma visão de futuro e tendências, por meio da abordagem de temas como #inclusãodigital, #culturadoremix, #internetdascoisas, #transmídia, entre outros. O projeto Inventando Futuros foi enviado ao Edital de Programação para a Tenda Cultural Ortega Y Gasset - abril e maio de 2014, conforme idealizado pela Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da USP. Sua aprovação foi divulgada em: http://prceu.usp.br/tendaculturalortegaygasset/edital-de-programacao-para-a-tenda-cultural-ortega-y-gasset-abril-e-maio-de-2014/

O Núcleo de Pesquisa para Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação Escola do Futuro - USP, realiza, desde sua fundação em 1989, projetos de pesquisa e desenvolvimento que contribuem com a educação no Brasil através de uma maior compreensão das Tecnologias de Informação e Comunicação e seus impactos em ambientes formais e não-formais de ensino e aprendizagem. Em 2014, a Escola do Futuro USP completa 25 anos e se consolida como o mais longevo grupo de pesquisa da Universidade de São Paulo na área de Ciências Sociais Aplicadas I. Diante desse marco, a equipe de pesquisadores do Núcleo junto com parceiros internacionais se mobilizam na iniciativa de criar, pela primeira vez, a memória digital transmídia da Escola do Futuro - USP. A perspectiva transmídia do projeto se sustenta nos conceitos de Henry Jenkins descritos em Cultura da Convergência (Editora Aleph, 2008), e busca resgatar e difundir, de forma sistematizada e por vários meios (portal web, vídeo-documentário, evento e livro) a memória digital da instituição. Para que isso se torne viável, será realizado um mapeamento do universo documental existente nos arquivos do núcleo e presentes em diversas plataformas tecnológicas, desde materiais impressos e fotografias, dados arquivados em mídias físicas obsoletas (como disquetes e fitas VHS) aos conteúdos digitais o que, de certa forma, evidencia a trajetória vanguardista da Escola do Futuro USP no que tange às plataformas tecnológicas. Dentre esses documentos, destacam-se produções científicas, acadêmicas, artísticas e culturais que com o passar do tempo correm mais risco de se depreciar e se perder. Eles serão, então, digitalizados , editados, indexados e organizados sistematicamente para compor, primeiramente, um Portal Web e um vídeo- documentário. Um evento científico internacional de lançamento da memória digital transmídia será realizado na USP, em que registros e palestras de convidados, juntamente com dados já digitalizados, deverão compor um livro. A ação de difusão também contempla as redes sociais com o uso de alguns documentos digitalizados e excertos do vídeo-documentário. Espera-se com esse projeto de difusão da memória digital transmídia do NAP Escola do Futuro USP contribuir para a manutenção e difusão da memória e da história da própria Universidade e da comunidade de atores em rede que dela participam, estimulando e orientando novas pesquisas e parcerias no contexto da sociedade em rede contemporânea.

Pesquisa netnográfica (quantitativa e qualitativa) de caráter nacional sobre hábitos de consumo e literacias digitais dos jovens brasileiros relativo ao uso de smartphone e celular. O NAP Escola do Futuro - USP, juntamente com o IBOPE, foi responsável pela concepção das ferramentas de coleta de dados. O IBOPE foi responsável pela realização da coleta nacional. O NAP Escola do Futuro - USP será responsável pela análise dos dados coletados, bem como pela produção de material transmídia: relatórios técnicos, livros em formato impresso, e-book e materiais multimídia para divulgação nas redes sociais.

Esta pesquisa-ação pretende rearticular as pesquisas desenvolvidas ao longo dos últimos 13 anos no bojo do Programa Conexões Científcas - que constitui o programa de pesquisas quantitativas e qualitativas do Programa de Inclusão Digital AcessaSP, desenvolvido pelo Governo do Estado de São Paulo em parceria com o NAP Escola do Futuro desde 2000 e apresentá-los em narrativa transmídia como conteúdo digital de um hotsite a ser implementado no portal do AcessaSP http://acessasp.sp.ssp.gov.br. A perspectiva transmídia da pesquisa se sustenta nos conceitos de Henry Jenkins apresentados em seu livro Cultura da Convergência (2008) e pretende mapear, primeiramente, programas de fomento ao empreendedorismo e ativismo social como tecnologia social no universo Web nos últimos 10 anos visando melhor caracterizar as ações já desenvolvidas bem como propor futuras ações para desenvolver o empreendedorismo entre os integrantes do programa AcessaSP. A segunda etapa contempla a realização de análise comparativa entre as principais iniciativas mapeadas visando sugerir indicadores e melhores práticas detectadas. Todas as informações levantadas em diferentes formatos: textos, imagens, vídeos, áudios, animações - serão então implementadas em hotsite no portal do AcessaSP, para dar visibilidade e acesso a essas informações que foram coletadas, analisadas e sistematizadas como escopo da presente pesquisa.

O projeto de pesquisa visa mapear os principais programas e/ou projetos de inclusão digital desenvolvidos em diferentes geografias, com ênfase nas Américas, nos últimos 10 anos. Além do mapeamento, o projeto pretende caracterizar as principais iniciativas elencadas e sistematizar os principais indicadores encontrados buscando realizar, ao final, uma análise comparativa entre os diferentes programas na tentativa de sugerir as melhores práticas. É importante ressaltar que esta proposta de pesquisa apresenta objeto inédito e foi também apresentada à Editora IGI www.igi-global.com, um dos maiores grupos americanos especializados em Biblioteconomia, Ciência da Informação, Ciência da Computação, Tecnologia da Informação e Mídia e Comunicação, e já aceita para publicação em 2015. Organizadores : Brasilina Passarelli, Joseph Straubhaar (University of Texas) e Aurora Cuevas Cerveró (Universidad Complutense de Madrid).

No contexto do AcessaSP criou-se um programa de pesquisa intitulado "Conexões Científicas" que anualmente elege um foco para realização de pesquisas netnográficas de caráter quantitativo e qualitativo visando acompanhar o desenvolvimento do programa e seus impactos, realizado por Doutorandos e Mestrandos integrantes do NAP Escola do Futuro - USP. Neste período realizou-se a pesquisa "O Estado da Arte no uso da Internet sem fio em cidades onde existem postos do Acessa São Paulo", consubstanciando levantamento estatístico e análises locais sobre a utilização de serviços de conexão sem fio, a fim de entender seus impactos no uso do portal do AcessaSP.

Em parceria com a Prefeitura do Município de Carapicuíba, em São Paulo, o NAP Escola do Futuro ? USP desenvolveu o projeto intitulado Olhar Educador para formar 600 professores na utilização de recursos digitais e redes sociais em sala de aula.

Este projeto dedicou-se ao estudo da internet, celulares, videogames e televisão no que tange aos seus usos, valorações, posse e acesso por parte de crianças e adolescentes brasileiros em seus ambientes de interação social na era das telas digitais. O estudo foi feito a partir de ampla coleta de dados quantitativos organizados em quatro eixos de análise, a partir dos quais a investigação da chamada geração interativa oferece contribuições para além da compreensão das literacias digitais emergentes e revela traços da contemporaneidade da convergência, na qual a construção do conhecimento e a ludicidade do entretenimento estão em constante sinergia.

No contexto do AcessaSP criou-se um programa de pesquisa intitulado "Conexões Científicas" que anualmente elege um foco para realização de pesquisas netnográficas de caráter quantitativo e qualitativo visando acompanhar o desenvolvimento do programa e seus impactos, realizado por Doutorandos e Mestrandos integrantes do NAP Escola do Futuro - USP. Neste período realizou-se o estudo "Tecnologia e Crianças: o estado da arte", consubstanciando o mapeamento da produção bibliográfica e web sobre projetos de inclusão digital dedicados prioritariamente a crianças em todos os continentes.

Juventude SP é o programa que visa contribuir para a articulação, eficácia e eficiência das políticas públicas voltadas à população jovem, de 15 a 29 anos, em aplicação no Estado de São Paulo.

Pesquisa quantitativa nacional realizada em parceria com o IBOPE e financiada pela Fundação Telefonica. Foram entrevistados 1984 crianças de 06 a 09 anos e2271 jovens de 10 a 18 anos em todo território nacional. O NAP Escola do Futuro ficou responsável pela analise e relatório final dos dados coletados publicados em livro impresso e ebook.

No contexto do AcessaSP criou-se um programa de pesquisa intitulado "Conexões Científicas" que anualmente elege um foco para realização de pesquisas netnográficas de caráter quantitativo e qualitativo visando acompanhar o desenvolvimento do programa e seus impactos, realizado por Doutorandos e Mestrandos integrantes do NAP Escola do Futuro - USP. Neste período realizou-se a pesquisa "AcessaSP: 11 anos de impacto e caminhos no novo contexto da inclusão digital", um estudo qualitativo sobre a importância dos postos físicos como equipamentos culturais do Programa de Inclusão Digital Acessa São Paulo realizado nos postos Baby Barioni, Marabá Paulista e São José do Rio Preto.

Utilização de Educação a Distância através de AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem dedicada a prover especialização aos professores de ciências da rede pública do estado de São Paulo. Convênio entre a Secretaria do Estado da Educação de São Paulo e a Universidade de São Paulo.

Gestão dos telecentros gerenciados pelo governo federal no território nacional no que tange à formação - presencial e a distancia - dos monitores/mediadores. O projeto contempla também a concepção e implementação do portal, de conteúdos digitais interativos, redes sociais e pesquisa com etnografia virtual a ser realizada com a comunidade de usuários.

Em parceria com a prefeitura de São Bernardo do Campo, o novo projeto entre o NAP Escola do Futuro/USP e Secretaria da Educação promove a capacitação dos educadores da rede pública, visando a utilização das TICs em sala de aula como recurso ao aprendizado e aprimoramento na qualidade de ensino. O projeto também se estabelece em torno da criação de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem, constituindo-se como um organismo vivo que tornará possível a troca de experiências e informações entre os envolvidos no processo, bem como a participação em cursos online e a formação de uma rede cooperativa entre Institutos Municipais de Ensino.
O convênio prevê a formação dos profissionais da educação - professores, coordenadores, orientadores pedagógicos e equipes gestoras - para o uso pedagógico das mídias digitais e sua incorporação ao Projeto Político Pedagógico; o acompanhamento e formação dos profissionais que atuam nos laboratórios de informática das escolas - monitores - a fim de que desenvolvam um trabalho de apoio técnico aos professores e alunos e de parceria no planejamento e desenvolvimento das atividades realizadas com as Tecnologias da Informação e Comunicação; e a preparação de professores para a integração das TICs ao currículo escolar assumindo o uso regular dos laboratórios e netbooks.

O projeto Investigações Ambientais na Escola pesquisou alternativas para o ensino de ciências através da incorporação de metodologias de investigação de situações-problema e da utilização das novas tecnologias de comunicação. Uma equipe de biólogos, químicos e pedagogos elaborou diversos projetos investigativos de ciências, que apresentaram problemas verídicos situados em variados contextos nas áreas de Biologia, Física e Química. Os alunos de escolas públicas de ensino fundamental e médio que utilizaram esses projetos investigativos pesquisaram, postaram seus dados e dúvidas, discutiram e se comunicaram com outros alunos constituindo uma comunidade virtual de aprendizagem. A pesquisa englobou as mudanças que acontecem no processo de ensino-aprendizagem, envolvendo alunos e professores, pela implementação desta metodologia e o uso da comunidade virtual nas escolas.
Pesquisas foram desenvolvidas junto às escolas municipais de Cubatão (SP) em parceria com o Centro de Capacitação e Pesquisa em Meio Ambiente (CEPEMA).
A metodologia aplicada ao projeto Investigações Ambientais na Escola foi desenvolvida a partir do trabalho da equipe, anteriormente denominada LECT (Laboratório de Ensino de Ciências & Tecnologia) que, atuante desde 1994, já envolveu em suas pesquisas mais de 500 professores, 100.000 alunos e 100 escolas no Brasil e em outros países.

Desenvolvido em parceria com a empresa Faber-Castell, o Clubinho Faber-Castell foi um projeto de arte-educação constituído por um ambiente virtual de linguagem visual lúdica que ofereceu atividades transdisciplinares, abordando temas transversais como ecologia, sustentabilidade, cidadania e reciclagem de materiais. Contou com 2.322 usuários cadastrados e mais de 5.000 atividades enviadas pelos usuários.
Mediados pela comunidade virtual de aprendizagem e prática com enfoque nas artes visuais, os usuários, fossem alunos (infantil e ensino fundamental), familiares ou professores de escolas, puderam realizar atividades propostas de forma presencial ou conectados. O ambiente virtual funcionou como ponto de união entre as atividades online e offline sugeridas: a atividade era proposta no ambiente, realizada presencialmente na escola ou em casa e devolvida ao ambiente através de publicações nas seções específicas. A atividade publicada no ambiente podia ser visualizada por outros alunos, pais, professores e internautas em geral. Foram também disponibilizados jogos, dicas e materiais multimídia.

Programa do Governo do Estado de São Paulo, desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educação e de Gestão Pública, sob a coordenação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação - FDE. Teve por objetivo promover a inclusão digital e social dos alunos, professores e funcionários das escolas da rede pública estadual. Por meio da Internet, possibilitou aos usuários o acesso às tecnologias da informação e comunicação para a construção do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar.

Portal multimídia com jogos em tempo real e simulações, voltados para jovens de 12 a 18 anos, com intuito de criar uma comunidade virtual de aprendizagem sobre energia em todas as suas formas, educação para o meio ambiente e protagonismo digital intitulado Espaço Conhecer Petrobrás. Todos esses projetos exploraram o protagonismo digital através do estímulo à pesquisa e à produção individual e coletiva de conhecimento através da publicação de textos e de arquivos multimídia, podcasts e publicações em vídeo tipo Youtube, ancorados nos espaços digitais concebidos e implementados. Também são privilegiadas as mediações entre os participantes e os pesquisadores dos projetos.

Projeto Tonomundo, ambiente virtual de aprendizagem voltado para escolas nas regiões norte e nordeste brasileiro com baixo IDH (cidades com até 10.000 habitantes). Financiado pela Oi Futuro. Foram englobadas 67 escolas públicas de ensino fundamental, localizadas em 16 Estados brasileiros e 300 escolas públicas no Estado de Pernambuco, nas quais tornou-se possível o acesso à Internet como ferramenta didática a alunos e professores. Cada uma das 67 escolas desenvolveu também projetos comunitários, visando beneficiar a população em seu entorno. O projeto, três anos após o início das atividades, teve como resultado: 80.000 pessoas envolvidas, 32.000 foram capacitadas até abril/2004 e para o desenvolvimento e implementação de Projetos Comunitários: 28.000 estudantes, 3.000 professores e 2.000 membros da comunidade.

O objetivo do Pátio Paulista foi integrar em um único ambiente virtual todos os projetos de incentivo à utilização da informática pedagógica no cotidiano das escolas públicas do Estado de São Paulo. O projeto contemplou a concepção, arquitetura da informação, implementação, desenvolvimento, mediação, acompanhamento e avaliação de um portal Web integrado a um banco de dados relacional. Dessa forma, o Pátio permitiu o encontro de toda a diversidade de público e participantes dos projetos contemplados neste único ambiente virtual: aluno, professor, professor coordenador, diretores de escolas, assistentes técnicos pedagógicos (Núcleos Regionais de Tecnologia Educacional), profissionais de educação das Diretorias de Ensino, bem como as equipes responsáveis pelo ambiente. www.patiopaulista.sp.gov.br

Concebido para ancorar atividades de pesquisa, produção do conhecimento e comunicação dos alunos do ensino fundamental e ensino médio das escolas públicas estaduais de São Paulo que possuem SAI - Sala Ambiente de Informática. A metáfora do jornal interativo criou um ambiente de aprendizagem propício à socialização do conhecimento e conseqüente criação de comunidades virtuais de aprendizagem e de prática. A interação entre tecnologia digital e aprendizagem foi iniciada através das atividades de publicação propostas pelo portal. O resultado final de um eventual trabalho de pesquisa realizado pelo aluno poderia ser uma publicação assinada por ele e disponibilizada na Internet. Assim, houve diferentes atividades interdisciplinares à disposição do professor e aluno e um conteúdo especial de ajuda e suporte sobre cada uma das atividades.

Constitui portal web integrado a um banco de dados relacional que ancora os conteúdos programáticos das disciplinas Recursos Informacionais I e II e Orientação Bibliográfica pertencentes à graduação do Departamento de Biblioteconomia e Documentação da ECA/USP. O portal propicia aos alunos a publicação de trabalhos individuais e coletivos, em espaços dedicados bem como em Blogs individuais criados pelos alunos. Desta forma se estimula a autoria na Web e a alfabetização digital, através da utilização de recursos da Web.

O portal Criando Comunidades Virtuais de Aprendizagem e de Prática constitui ambiente virtual integrado a um banco de dados relacional dedicado a ancorar a pesquisa , a produção coletiva do conhecimento e a comunicação digital entre alunos do programa de pós-graduação em Ciências da Comunicação da ECA/USP. Nesta pesquisa concebi, orientei a arquitetura da informação e do projeto do banco de dados, a implementação do portal e sua manutenção em servidores da Escola do Futuro/USP. A interface gráfica identifica cada seção com cores próprias para facilitar a navegação e sinalizar ao usuário onde ele se encontra. A seção Conteúdo ancora os tópicos do programa da disciplina explorando a convergência de mídias, incorporando textos, animações e vídeos, trabalhando simultaneamente com a narrativa linear e a não-linear, hipertextual. Foram criadas, especialmente para cada tema da agenda, animações provocadoras para alavancar os debates a serem realizados, tanto presencialmente como via fórum. Ancora a reflexão sobre educação à distância, bem como incentiva a produção do conhecimento e a interação entre os alunos do curso de pós-graduação da ECA/USP. Acessível em: <http://ccvap.futuro.usp.br>

Programa AcessaSP ? destinado a incentivar o protagonismo digital e a inclusão social de comunidades carentes. Desenvolvido em parceria com o Governo do Estado de São Paulo. O Programa possui distintos tipos de infocentros: postos municipais, postos públicos em estações de metrô e EMTU, Acessa Rural, Acessinhas (para o público infantil entre 4 e 10 anos) e Acessa Sem Fio que desenvolvem atividades integradas como fomento a projetos comunitários com uso das TICs, produção de conteúdo digital em versão digital para os cadernos eletrônicos AcessaSP, mini cursos AcessaSP, governo eletrônico, programa de formação continuada presencial e a distância. Principais indicadores: mais de 73 milhões de atendimentos gratuitos; cerca de 2,8 milhões de internautas cadastrados; 750 infocentros no Estado de São Paulo; 623 municípios atendidos e mais de 1.100 monitores dos infocentros.

O Projeto de Educação Aberta e a Distância Replantando Raízes Por Uma Vida Melhor teve como objetivo a construção de comunidades de práticas para o convívio com a realidade da seca. Dirigido a adolescentes e adultos da região do semi-árido, com baixo nível de escolaridade, sem acesso às formas convencionais de educação e informação.

O Projeto consistiu na criação de um ambiente virtual para estimular pesquisas e discussão sobre as grandes questões brasileiras através de três pontos de vista: passado, presente e futuro. Desta forma, o portal Brasil 500 Anos estimulou a pesquisa e a comunicação de professores e alunos sobre temas como a reforma agrária. O portal contemplou a participação de escolas da rede pública estadual de São Paulo e de escolas estrangeiras que tivessem o português como língua principal, comunicando-se via Internet sobre pesquisas desenvolvidas a partir de temas ligados ao Brasil. O tema Brasil 500 Anos não somente mobilizava o país a partir da campanha promovida pela Fundação Roberto Marinho, assim como foi alvo da EXPO98 em Portugal.

A iniciativa, idealizada pela Escola do Futuro da USP com o apoio do Rotary Club e da Fundação de Rotarianos de São Paulo, teve por objetivo mobilizar a sociedade em um mutirão digital para possibilitar o acesso dos alunos das escolas públicas brasileiras ao novo mundo da informação aberto pela Internet. Após conectadas, as escolas participaram de diversos projetos temáticos especialmente desenvolvidos pelos coordenadores da Escola do Futuro, sendo o primeiro deles um fórum de debates intitulado &quot;ONU Virtual&quot;, para discussão e pesquisa sobre temas globais como: meio ambiente, saúde, economia internacional e política, entre outros. Dessa forma, o ONU Virtual ancorou-se em um site inovador cujo design gráfico utilizava a imagem de um tamgram para comunicar diferentes soluções possíveis de uma questão. A ênfase do projeto residiu no incentivo à pesquisa, comunicação e produção de homepages pelas escolas.

Projeto constituiu a primeira iniciativa para a utilização da Internet na educação com escolas públicas paulistas. A SEESP e a Escola do Futuro decidiram implementar um projeto de abordagem transdisciplinar tendo como &quot;leitmotif&quot; a Copa do Mundo que aconteceu em 1998, utilizando-se da Internet como canal privilegiado de comunicação entre alunos e professores das escolas públicas do Estado de São Paulo. As atividades do Projeto Copa do Mundo consistiram, basicamente, em promover a disseminação de conhecimentos de caráter multidisciplinar acerca dos 32 países que competiram na XVI Copa do Mundo que aconteceu na França em 1998, no período de 10 de junho a 12 de julho. Cada escola participante do projeto assumiu a identidade de um país, tendo como referência a própria realidade do seu país e de sua comunidade. Plugue-se na Copa ? projeto temático sobre a Copa do Mundo de 1998, com o objetivo de promover a disseminação de conhecimentos de caráter multidisciplinar acerca dos 32 países que competiram na XVI Copa do Mundo, desenvolvido para alunos e professores das escolas públicas de São Paulo.

A Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa foi um portal que disponibilizou gratuitamente para a comunidade lusófona os textos completos de trabalhos da literatura brasileira de domínio público, documentos históricos, imagens da flora e da fauna brasileira, gravações sonoras de figuras históricas brasileiras, animais e instrumentos musicais e programas digitalizados do projeto ?TV Escola? do MEC. Vencedor de 5 troféus iBest e objeto de duas dissertações de mestrado defendidas na ECA/USP.

O projeto teve como objetivo desenvolver um jogo lúdico para auxiliar no treinamento dos Técnicos Operadores das Subestações da CESP (nível médio) instalados principalmente nos ônibus-escola da CESP que cobrem as instalações da instituição no Estado de São Paulo. Imediatamente após a abertura montou-se na tela o painel de operações sobre o qual surgiu um monitor com a imagem do chefe/comandante, solicitando que o jogador/operador se identificasse. Nesse instante o sistema identificava o jogador e a subestação onde ele trabalhava. Após identificado ele recebia do chefe as indicações da missão que teria que desempenhar, como por exemplo, executar um conjunto de manobras básicas. Após receber a indicação da sua missão o jogador era abordado por um personagem que o aconselhava a pesquisar as características dos equipamentos que ele utilizaria antes de iniciar as manobras consultando o Catálogo de Máquinas. Esses personagens tiveram a função de anjos, com características diferenciadas, e invocavam operadores que sofreram algum tipo de acidente quando executavam as manobras e, por isso, são &quot;bons conselheiros&quot;.

O projeto teve como objetivo principal construir um recurso educacional para tornar o computador um aliado de estudantes e do fazer pedagógico na sala de aula, desmistificando seu uso e, ao mesmo tempo, &quot;alfabetizando-os&quot; &#10;nas atividades do universo da informática. Focado em professores e alunos das Escolas Técnicas Federais. A metáfora escolhida para &quot;armazenar, tratar e tornar disponíveis&quot; os conteúdos dos universos temáticos da Informática eleitos como: Hardware; Software; História; Cotidiano e Futuro foi a de uma nave mergulhada numa viagem espacial. Desta forma, os micromundos em forma de geodésias, puderam ser visitadas pelos usuários exploradores a qualquer momento, como destinos possíveis de uma viagem espacial. Contou com financiamento do CNPq - Programa RHAE.

O projeto teve como objetivo simular a montagem de um plano de negócios baseado no modelo do livro Como Abrir Seu Próprio Negócio do SEBRAE Nacional e avaliar o desempenho dos jogadores: pequenos empresários brasileiros (escolaridade nível médio). O jogo se passava numa cidade fictícia, Sebraesópolis, onde o jogador podia procurar todas as informações para montar seu plano de negócios e tomar decisões para concretizá-lo. No início, o jogador tinha um capital e a vontade de abrir seu próprio negócio. Após uma seqüência de abertura, onde eram explicados os objetivos do jogo o programa mostrava sua tela principal: um mapa da cidade com vista aérea tridimensional e um painel de controle, composto por ícones dos instrumentos a serem usados para navegar no espaço da cidade fictícia: um computador laptop para armazenar as informações obtidas nos lugares visitados; uma lista telefônica para procurar fornecedores, concorrentes, etc; o plano de negócios onde estavam registradas as decisões, entre outros. Seguindo o que aprendeu no curso do SEBRAE, o aluno/jogador tinha que procurar pela cidade fontes de informação para cumprir as etapas do plano de negócios da melhor maneira possível.